高职院校服务社会培训模式的实证研究

本文在理论研究的基础上尝试性的建立了数据结构方程模型,检验高等职业院校服务社会的“培训——就业——增收——幸福”模式。通过研究发现,职业培训与收入增加和生活幸福具有显著相关性,高等职业院校服务社会培训工作是社会生活必不可少的组成部分。
关键词培训模式结构方程模型实证研究

高等职业院校服务社会培训教育实施以来,已对数以万计的不同阶层、不同职业和身份的社会群体进行了多项多次培训。对于高等职业院校服务社会培训的能力和培训效果是否为社会认可,本课题组刘红旗老师等提出的“培训——就业——增收——幸福”模式[1]目前尚未有系统的实证性研究。本课题组成员试图通过对受训者的问卷调查,依据调研数据,尝试性的建立了数据结构模型进行实证检验。为高等职业院校服务社会培训的有效实施提供理论依据和实践指导。
结构方程模式(StructureEquationModeling,简称SEM)[2]是一种用来处理因果关系模式的统计方法,它也可以进行径路分析(pathanalysi)、因素分析、回归分析以及带潜变量的因果关系模型,甚至方差分析和多重线性回归。
与其他多元统计方法相比,结构方程模型具有以下显著特点
第一,隐变量可以通过一个或多个显变量进行测量。
第二,根据可观察的显变量可以计算出不可观测的隐变量之间的相互关系。
第三,结构方程模型允许自变量和因变量含测量误差。
第四,结构方程模型可以同时估计隐变量与显变量的关系及隐变量之间的关系。
第五,结构方程模型既可以用图形也可以用数学模型进行描述。
第六,隐变量与其对应的显变量之间的关系可以称之为因子结构,主衡量了各个显变量对它们共同反映的隐变量的影响。
一、研究方法
1、样本
本研究是在呼和浩特职业学院进行的历次社会培训学员中进行的调查。采用问卷发放和电话调查相结合的形式进行,主以电话调查为主,剔除无效问卷12份后,共收回有效问卷257份。其中月嫂(家政服务)23人,保洁员20人,物业管理22人,销售人员16人,餐饮服务26人,食品加工18人,缝纫或手工编织16人,运输16人;文化程度是小学/初中的77人,高中/中专/技校的51人,大专/本科的29人;女性130人,男性27人。
2、测量工具
我们在理论分析、访谈以及以往研究的基础上,提出高等职业院校服务社会培训模式的指标体系由职业培训、就业情况、生活幸福三部分组成,并编制了《高等职业院校服务社会(就业)培训模式评价量表》。量表以利克特五点量表测量,共有8个题目,计分方法为1表示没有任何效果,5表示非常有效果。初始量表的编制在访谈的基础上进行,并以结构化访谈和开放式量表调查相结合进行。初始量表编制完成后,我们选取42位受训人员进行了第一阶段的预研究,并根据预研究的结果对量表进行了修改和调整。
3、统计方法
目前可用来分析SEM的计算机软件相当多,本文数据分析均采用SPSS13.0[3]和结构方程建模软件AMOS7.0[4]进行相应分析。
二、结构方程模型
1、效度分析
使用SPSS13.0软件采用因子分析法、最大方差旋转法做因素分析,选取原则是特征值的大小和抽取因素所能解释变量的大小。抽取3个公共因素,这三个因素分别是职业培训、收入增加和生活幸福,共解释了总变异的80.62%。具体数值见表1。每个变量的因素载荷系数均大于0.5,这说明该问卷绝大多数变量能较好的测量它所在的维度,同时说明具有较好的效度。具体数值见表2。
2、信度分析
在SPSS13.0中采用Alpha值测量问卷项目内部一致性信度系数(信度系数的取值范围为[0,1]),分别计算问卷各维度总体的Alpha信度系数。主数据详见表3。
问卷总的内部一致性信度系数Alpha=0.727
结果显示,问卷总的内部一致性信度系数是0.727,说明量表需进行修订,但仍不失其利用价值;除“职业培训”维度具有一般的内部一致性信度系数,其余各维度的信度系数值均在0.8-0.9之间,说明各项目之间具有较好的一致性,基本上能较好地反映所在维度,评价指标体系可以接受。由此我们认为,这份问卷有较好的信度,依此调查得到的数据是可信的,对问卷进行的数据分析也是比较可靠的。
3、结构方程模型
在理论与结构分析的基础上,进一步构建了职业能力的结构方程模型,即观察变量的测量模型和潜变量的结构模型,并运用AMOS7.0软件按对该模型进行了估计,得到模型拟合的良好性检验结果列表与表4。
从表4的结果可以看出,整体拟合良好性检验GFI等指标达到了0.85以上,均方根残差RMR为0.096都达到了可接受的水平。这表明假设的理论模型与观察数据有较高的拟合度。附图是根据完全标准结果绘制的结构方程模型。
关于附图中数据的理解是这样的观察变量与潜变量之间以及潜变量之间的系数比较高,模型较好地解释了各个观察变量和潜变量。同时也说明潜变量的总体信度效度符合求,对潜变量所做的预测是可信得。
三、研究启示
1、关于问卷本身信息的讨论
本次调研数据主针对的是国家阳光工程和雨露计划的培训人员,相对于其他培训对象来说,文化程度普遍偏低(50%是小学/初中),年龄不具有就业优势(63.2%的年龄在41-50岁之间),因此,从问卷的信度角度来说,问题的设计还有待于进一步改进,使调查问卷更适合被调查对象使用。
2、关于受训者的讨论
国家阳光工程和雨露计划的实施,使得大量农民和贫困地区人口实现了就业,就业后收入有所增加,但是这些人员由于自身条件限制,比如文化程度和年龄方面的劣势,收入属于社会偏低的水平,比如保洁员的工资大多数在1000元/月以下,同时没有缴纳社会养老保险和医疗保险。这些就业人员在就业一段时间之后会有新的提高自身能力求,为了达到继续增收和增加幸福感,迫切需继续培训,以提高自身能力;月嫂目前的就业情形比较好,但是月嫂的需求也在不断提升,比如育婴、催乳以及做饭,好多资深月嫂也迫切求再培训。只有通过社会的再培训,才能实现“再培训——再就业——继续增收——幸福增加”的效果。
3、关于职业培训的讨论
通过文章的实证研究可以看出,职业培训对增加收入的相关系数是0.63,对幸福的相关系数是0.26,也就是每进行1个单位的职业培训,就会增加收入0.63个单位,增加幸福0.26个单位。从实证的角度来看,职业培训是非常有用的,也是非常必的。目前社会上随着职业规范的深化,职业培训成了社会必不可少的一部分。那么,高等职业院校面临的一个问题就是怎样办好职业培训工作,挖掘出新的职业培训内容,才能更好的为社会服务。
四、文章创新
由于本次实证研究属于初探性研究,从问卷的设计到模型的建立都没有参考依据,因此,这次研究所建立的模型也是比较简单的,但是我们从理论角度做的这次探索是非常有意义的。
第一、我们设计了高等职业院校服务社会模式的调查问卷,进行了大量的培训后跟踪调查,收集了许多具有指导意义的鲜活案例和丰富的培训效果数据,可为我国新阶段国家阳光工程和雨露计划培训实施提供参考依据。
第二、我们根据呼和浩特职业学院担负国家相关培训工作以来的调查数据,建立了高等职业院校服务社会模式的数据结构模型,模型验证了刘红旗老师等提出的研究模式“培训——就业——增收——幸福”模式。这一模式在相关理论研究中是一个创新的培训模式,而关于该模式的实证研究也是第一次进行。
本文的研究比较粗略,还有待于进一步的提高,希望能与各位同仁共同探讨,共同提高。

注本文为全国教育科学“十一五”规划课题(FJB070507)。

参考文献
[1]刘红旗等.加强培训针对性探索培训新模式——阳光工程培训模式研究[J].
[2]黄芳铭(台湾).结构方程模式理论与应用[M].北京中国税务出版社,2005年3月.
[3]朱建平,殷瑞飞.SPSS在统计分析中的应用[M].清华大学出版社,2007年1月.
[4]侯杰泰,温忠麟,成子娟,张雷.结构方程模型及其应用[M].教育科学出版社,2004年7月.

作者简介
赵海荣(1973-)女,讲师,呼和浩特职业学院,研究方向应用计量经济学。

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